أمام تجربة مدرسة الريادة بالمغرب كاختيار بيداغوجي لاينكر أحد منا جاذبيته لكنه يبقى طموح محدود بالنظر لواقع التنزيل وبيئته المعقدة والتي كثيرا ماتخوننا فيه صدقية التحليل ونجاعة البدائل. التجربة لازالت جنينية تحتاج لتقييم موضوعي من أجل تعميمها .ويبدو أن المدبر يسعى من أجل الإسراع بتنفيذها قبل تقديم حصيلتها الأولى ونحن نكرر اخطاء الماضي في مشاريع مستجدة بنفس المسؤولين وبنفس العقليات للأسف لانستفيد من الخطأ المكلف زمنيا وماديا مع ضياع فرص من الزمن المدرسي ضحيته جيلا بأكمله . إن عدم وجودكفاءة تتمتع بحرية الاجراءالفوري المناسب في الانجاز والاجتهادخارج النص وسلطة من اصدره نحتاج لبروفيلات مبدعة حسب خصوصية المجال . وهم قلة ومحاصرة ببيروقراطية الإدارة المنغلقة على قرارات لاتقبل الاجتهاد . منظومة طارل جديرة بالطرح من اجل استيعابهاوفهمها وهي تخطو خطواتها الاولى دون أن نفهم جميعا وعلى نفس المستوى ماهي الغايات الكبرى لتبني هذا المشروع . هناك من يمارس الوصاية في شأن عام يخص عموم المواطنين والمواطنات .
في سياق الأحداث التي عايناها منذ تشكيل حكومة أخنوش في8 شتنبر2021 ومشاركة المنتخب المغربي الجد متميزة باحتلاله الرتبة الرابعة النصف نهائي بمونديال قطر نونبر 2022 كاول بلد عربي افريقي وهو انجاز غير مسبوق. استبشرنا خيرا بلازمة تجميع الرياضة وعلى رأسها كرة القدم بوزارة التربية الوطنية التي تجر وراءها اختلالات وخيبات لم يستطع المسؤولون عبر العديد من محطات الإصلاح من إيقاف نزيف هدر الميزانيات دون تحقيق مؤشرات مطمئنة. لكن الا يستدعي الأمر تشريحا موضوعيا لهذا الجمع ونواياه في الطرح للوقوف على حقيقة هذا الإجراء وتفكيك بعض فقراته من أجل فهم مضامين تلك الشعارات التي تدفعنا للتساؤل هل فعلا نريد من الرياضة تحفيز الريادة في التعليم ورفع جاهزيته للقضاء على كل التسربات؟ومن اجل ان يتبوأ التعليم كقطاع حيوي مكانة لائقة باعتباره كأولوية دستورية بعد وحدتنا الترابية لأهميته كقاطرة أساسية في مسار الوطن كفيلة بضمان رفاهيته وحل ناجع متى كانت النوايا صادقة .
يحاصرنا سؤال مهم ، ماهي الآليات التي ستستند عليها كرة القدم للنهوض بالمنظومة التربوية .
لكن يبدو أن الدمج لم يتأسس على منظور وجيه يستند على فرز منهجي يحترم الصلاحيات والمسؤوليات بل لاحظنا كيف ان الوزير لقجع رئيس جامعة كرة القدم المستمد وجاهة قوة الإنجاز الذي يطول شرحه من خلال نقط قوته وضعفه اصبح يتصرف في فضاءات تربوية بلاحسيب ولارقيب في جل الفضاءات التابعة لوزارة التربية وعلى حساب الزمن التربوي والمدرسي على حد سواء والأمثلة كثيرة . مصير التدريس اصبح على كف عفريت و مهدد بان يعصف ماتبقى من نقطه المضيئة . مايقع بثانوية محمد الخامس باب اغمات كنموذج بمديرية مراكش يطرح العديد من الأسئلة في هذا الاتجاه ولنا عودة في نفس الموضوع .
إدريس المغلشي